家長們在孩子的教育永遠都是不吝嗇的，從小給孩子接觸好的英語機構對孩子以后發展會很有幫助。當然大部分的家長自身的英語水平都不夠，需要找專業的培訓機構來輔導。久趣英語和鯨魚小班兩家機構都有不少家長在討論。

　　鯨魚小班和久趣雖然都是小班課教學，但深入了解后會發現大有不同。鯨魚小班是1V2班型，久趣則是1V4班型。今天，我們就從課程、師資、上課模式三個方面對比一下這兩家機構，一起看看一對四小班課的代表久趣和一對二小班課的代表鯨魚小班，哪個更適合你家孩子!

　　課程設計：鯨魚更營養，久趣更有趣

　　久趣，課如其名，課程以有趣為主，也是現在很多英語啟蒙機構的特點，側重培養孩子的英語興趣。久趣的課件畫風也比較明艷可愛，里面有大量生動的卡通形象，色彩鮮明的畫面也比較吸引孩子眼球。這些卡通角色會通過各種夸張的動作和孩子互動，從這一點來看，久趣確實做到了有趣。

　　值得一提的是，久趣的課程中無論學習知識點還是練習單詞，都是以小游戲的形式展開的。游戲的形式多種多樣，孩子玩得很開心，并通過各種獎勵機制，激發孩子的上課興趣。久趣的課程一節課30分鐘，前5-7分鐘是老師和四個孩子自我介紹，剩下的時間用于學習6個重點單詞和句型，并圍繞它們反復練習。

　　和久趣的課程相比，鯨魚的課程以精讀邏輯構建，需要至少把一個文本讀3遍。在跟著專業外教老師完成精讀學習之前，孩子自己必須首先完成第一遍閱讀，提前熟悉課程重點，否則在課堂上跟不上老師的提問;課后還要完成至少一遍自主閱讀，鞏固課堂所學知識;在課堂上，老師主要是進行啟發和延展，比如老師會將知識點結合實際生活進行延展，讓孩子更容易理解和運用;并通過提問開放式問題，層層遞進啟發學生，引導孩子深入地進行思考，形成自己的觀點和答案，幫助孩子建立批判性思維。但其缺點就是需要孩子做好課前預習和課后的復習。

　　為什么是這樣呢?通過拆分鯨魚的課程設計，我們發現鯨魚一節課的安排是這樣的：背景介紹加體裁分析5分鐘 ，閱讀理解10分鐘，話題討論25分鐘，單詞學習5分鐘，寫作練習5分鐘。鯨魚的課程安排更加豐富，對于知識點的理解和應用設計也更深度�？梢哉f，鯨魚的一節“精讀”課，其知識點密度、需要學生思考的頻率是非常高的。相比起來，久趣以游戲為主的課程確實有種一種小巫見大巫的感覺。

　　從課程目標的設置也能看出一二，鯨魚GKB級別的課程目標是掌握235個詞匯，228個句型，以及對話和自然拼讀等，除去5節復習課，2個節日特輯，學新知識的課時安排為18節，也就是說鯨魚平均一節課要學約13個單詞，12-13個句型。對比鯨魚的GKB級別(鯨魚的低階課程)和久趣Level 6課程(久趣的中級課程)知識點，久趣的課程目標是學習205個單詞和83個句型。一個級別包含6個單元，每個單元10節課，其中54節是新課，每節課所學的單詞數量只有4個左右，句型在1-2個。

　　對比可以看出來，久趣以游戲為主的課程和鯨魚的比起來，內容確實有些單薄。

　　總的來說，久趣的課程趣味性高，屬于低幼階段的英語啟蒙產品，主要是激發孩子學英語的興趣。但無論從課程教學思路還是知識點含量來看，它不太適合做“主菜”，更適合做“零食”。鯨魚的課則更像是一道豐富的“主菜”，想要掌握英語這門語言，對英語水平有高要求的孩子會從中受益很多。

　　外教教學：久趣側重帶讀，鯨魚啟發式教學效果更好

　　師資方面，我們可以通過觀察外教的課堂表現來判斷他們的教學水平。在久趣的一節課30分鐘的課堂上，除了開頭5-7分鐘自我介紹，剩下的20多分鐘，所有老師在課堂上的表現基本差不多：老師帶著孩子做游戲，帶讀單詞和句子，糾正孩子的錯誤發音，也會通過夸張的動作和表情來逗孩子開心。

　　其中令人比較疑惑的一點是，老師并沒有利用4人班的優勢去設計課堂活動，或者帶領孩子進行互動，無論是朗讀還是練習，老師都是一個個輪流讓孩子進行。這樣小班課的互動效果就會大打折扣。

　　與之不同，鯨魚的老師采用的啟發式教學，大部分時間都在向學生提問，引導孩子主動思考并輸出自己的觀點。比如在G2級別Unit 4中有一節課的主題是Our Culture Makes Us Special , 開篇的思考題是 How do different environments make the world an interesting place ?(不同的環境如何讓這個世界變得很有趣?)

　　老師A先問孩子們有哪些不同的環境，孩子回答：“有海洋、沙漠、山”等等。老師又繼續追問：“如果這個世界上只有沙漠，會很有趣嗎?” 但同樣是提問，老師B問的卻是：“你更愿意生活在哪種環境中，為什么?”

　　可以看到，久趣的老師是按照課件教學，課程以帶讀為主。因為教授內容相對簡單，通過游戲化的教學模式、配合教具、以及豐富夸張的表情，就足以完成課堂教學了，也讓孩子很開心。

　　相比之下，鯨魚的老師會注重在課堂上啟發孩子進行思考，培養孩子的批判性思維，他們也會在課堂教學中加入自己的想法和設計，這可能與課程偏重話題討論有關。同時注重同伴間的互動，在老師的引導下，兩個孩子可以相互補充、啟發進而得出答案。

　　上課模式：鯨魚三固定模式優于久趣三不固定

　　久趣采用的上課模式是老師、同伴、上課時間全程隨機。而如果沒有合適的上課時間，就要申請加課了。老師和同伴是隨機分配，在進入教室之前，孩子并不知道這節課的老師和同伴是誰。有家長反映，老師不固定，孩子每節課都要適應新老師，對于內向的孩子來說，是個挺大的挑戰。而如果遇到不喜歡的老師，孩子就會很抵觸，這樣一節課就浪費掉了，學習效果自然就很難保障。

　　而同伴不固定，每節課三個小朋友都在變，30分鐘的時間不足以讓孩子們熟悉起來。所以經常上完一節課，相互之間還是不認識，更別提像久趣宣傳的那樣互為榜樣，相互學習了。

　　而鯨魚則是采用三固定模式，也就是老師、同伴、課表都是固定的。很多家長也很喜歡這一點，因為這跟線下教學的模式類似，我們從小也都是這樣學習過來的。鯨魚會根據孩子的英語水平匹配合適的外教和水平相近的學伴。固定老師可以避免孩子一直替換適應老師，減少上課磨合帶來的時間成本，課堂利用效率高，也可以根據孩子特點進行個性化教學。

　　固定的同伴可以讓孩子們在相對熟悉輕松的環境下，相互借鑒、啟發，競爭與協同，創造濃郁的學習氛圍和良性競爭，引發孩子的興趣和積極性，讓課堂效率更高，學習效果更好。一些家長反饋說，兩個孩子熟悉了之后，會了解對方的優缺點，在一起學習時就會把對方的優點當成自己努力的方向 ，也會在學習、練習環節比著學，試圖超過對方，還有些家長說自己的孩子原本很內向，在外向的同伴的帶動下，孩子變得更開朗了。固定課表則可以最大程度還原線下課堂穩定的學習規律，培養孩子養成良好的學習習慣和自覺性。

　　總的來說，鯨魚的三固定模式在家長圈里評價很高，因為這樣更好保障學習效果。因此，如果是希望提升孩子英語水平，鯨魚的三固定模式對孩子是更友好且有益的，因為不僅能獲得好的學習效果，也能幫助孩子養成良好的學習習慣。這種方式對學習效果非常有幫助，但是也需要家長規劃好時間。如果只是單純了為了培養孩子對英語的興趣，對孩子英語學習的效果沒有明確的要求，那可以試試久趣的課程。

　　總評

　　久趣的課程比較有趣味性，能夠激發孩子對學英語的興趣。但無論從教學思路還是知識點含量來看，更適合作為“配菜”，家長可以選擇內容更充實、效果更好的產品做主線，再將久趣作為一個培養興趣的搭配。

　　而鯨魚的課程知識點密度比較高，并有大量的話題討論，一節課的信息量較大，知識含量高，外教教學有方法，也更擅長引導，所以它更像是一道“營養豐富的主菜”，適合作為主課，也適合對于孩子的英語水平有更高的期待和要求的家長去選擇，但這要求孩子要做好課前預習和課后復習，這樣才能達到最佳效果。