每個孩子心里，都住著一只恐龍。

　　10月22日下午，通過一堂直播公益課，來自全國22個省市自治區150多所鄉村學校的數萬名孩子們，學到了“如何科學地吃掉一只恐龍”。

　　為孩子們講課的，是“網紅科學家”、“恐龍科普第一人”、“首個發現琥珀中的恐龍化石的人”——中國地質大學博士生導師邢立達。

　　在北京網絡文化協會指導、陌陌科技主辦的“給鄉村孩子的科學課”直播公益課上，邢立達帶領平時沒機會到科學館了解恐龍知識的孩子們，走進了神奇的恐龍世界。

　　在80后童年里流行的《恐龍特急克塞號》，讓恐龍成為孩提時期的邢立達心中的圖騰。如今，已經成為國內知名恐龍學者的邢立達，在直播間里把神奇的恐龍世界帶給鄉村孩子們。

　　恐龍的肉為什么和雞肉相似，科學家是如何發現恐龍化石，又是如何通過恐龍化石研究已經滅絕的恐龍的?針對鄉村孩子對恐龍的認知層次，邢立達在課件里使用了可愛的插圖，主題設置成如何把恐龍做成大餐，通過生活化的場景和深入淺出的講解，向孩子們科普恐龍知識。

　　得知能聽到科學家帶來的恐龍知識課，孩子們準備了一大堆問題。

　　河北保定段莊小學的同學問，如果存有完好的恐龍蛋，利用現在的科學技術能孵化出小恐龍嗎?廣西富川瑤族自治縣古城鎮山田完全小學的同學問，如果現在還有恐龍，我們可以跟它們做朋友嗎?

　　借助直播的即時互動性，孩子們得以和邢立達“面對面”交流。一根網線，一塊屏幕，把科學家和鄉村孩子連接到了一起，把優質的科普知識，送到了最為急缺的鄉村學校。

　　四川宜賓金山村小學的老師說，“孩子們雖然沒辦法像城里的孩子那樣，在科學館里看到恐龍化石，了解恐龍知識，但他們對恐龍的好奇心可一點都不少。”

　　包括恐龍知識在內，科學是孩子們認識世界的重要方式。探索科技館奧秘，觸摸大國科技，感受自然奇趣，早已豐富了城市孩子的課外活動。但對于科學教育資源匱乏、受困于地域限制的鄉村孩子們，科普知識還只是書本上的硬核概念。

　　江西贛州秀塅小學的老師說，鄉村學校的硬件已經有所提升，但軟件“短腿”現象越發嚴重，鄉村學生科學素養的提升仍然很大程度上受限于師資條件匱乏，“專職教師數量遠遠不夠，多數情況還是兼職教師上課的現狀”。

　　在邢立達看來，直播等全媒體傳播的方式對科普很有幫助，不應該將思路停留在寫文章之上，“重要的是如何通過各種媒介將我們的成果展示給大眾，尤其是最需要這些科普知識的鄉村學校和孩子們。”

　　“給鄉村孩子的科學課”直播公益課邀請到中國科技館、北京自然博物館、北京天文 館、國家動物博物館、中國地質大學等知名科學研究機構的專家學者，借助互聯網直播技術，給鄉村孩子帶來10場別開生面的科普教育課，開啟“科學之門”。