家長們在孩子的教育永遠都是不吝嗇的，從小給孩子接觸好的英語機構對孩子以后發展會很有幫助。當然大部分的家長自身的英語水平都不夠，需要找專業的培訓機構來輔導。久趣英語和鯨魚外教培優兩家機構都有不少家長在討論。

　　鯨魚外教培優和久趣雖然都是小班課教學，但深入了解后會發現大有不同。鯨魚外教培優是1V2班型，久趣則是1V4班型。今天，我們就從課程、師資、上課模式三個方面對比一下這兩家機構，一起看看一對四小班課的代表久趣和一對二小班課的代表鯨魚外教培優，哪個更適合你家孩子!

　　課程設計：鯨魚更營養，久趣更有趣

　　久趣，課如其名，課程以有趣為主，也是現在很多英語啟蒙機構的特點，側重培養孩子的英語興趣。久趣的課件畫風也比較明艷可愛，里面有大量生動的卡通形象，色彩鮮明的畫面也比較吸引孩子眼球。這些卡通角色會通過各種夸張的動作和孩子互動，從這一點來看，久趣確實做到了有趣。

　　值得一提的是，久趣的課程中無論學習知識點還是練習單詞，都是以小游戲的形式展開的。游戲的形式多種多樣，孩子玩得很開心，并通過各種獎勵機制，激發孩子的上課興趣。久趣的課程一節課30分鐘，前5-7分鐘是老師和四個孩子自我介紹，剩下的時間用于學習6個重點單詞和句型，并圍繞它們反復練習。

　　和久趣的課程相比，鯨魚的課程以精讀邏輯構建，需要至少把一個文本讀3遍。在跟著專業外教老師完成精讀學習之前，孩子自己必須首先完成第一遍閱讀，提前熟悉課程重點，否則在課堂上跟不上老師的提問;課后還要完成至少一遍自主閱讀，鞏固課堂所學知識;在課堂上，老師主要是進行啟發和延展，比如老師會將知識點結合實際生活進行延展，讓孩子更容易理解和運用;并通過提問開放式問題，層層遞進啟發學生，引導孩子深入地進行思考，形成自己的觀點和答案，幫助孩子建立批判性思維。但其缺點就是需要孩子做好課前預習和課后的復習。

　　為什么是這樣呢?通過拆分鯨魚的課程設計，我們發現鯨魚一節課的安排是這樣的：背景介紹加體裁分析5分鐘 ，閱讀理解10分鐘，話題討論25分鐘，單詞學習5分鐘，寫作練習5分鐘。鯨魚的課程安排更加豐富，對于知識點的理解和應用設計也更深度。可以說，鯨魚的一節“精讀”課，其知識點密度、需要學生思考的頻率是非常高的。相比起來，久趣以游戲為主的課程確實有種一種小巫見大巫的感覺。

　　從課程目標的設置也能看出一二，鯨魚GKB級別的課程目標是掌握235個詞匯，228個句型，以及對話和自然拼讀等，除去5節復習課，2個節日特輯，學新知識的課時安排為18節，也就是說鯨魚平均一節課要學約13個單詞，12-13個句型。對比鯨魚的GKB級別(鯨魚的低階課程)和久趣Level 6課程(久趣的中級課程)知識點，久趣的課程目標是學習205個單詞和83個句型。一個級別包含6個單元，每個單元10節課，其中54節是新課，每節課所學的單詞數量只有4個左右，句型在1-2個。

　　對比可以看出來，久趣以游戲為主的課程和鯨魚的比起來，內容確實有些單薄。

　　總的來說，久趣的課程趣味性高，屬于低幼階段的英語啟蒙產品，主要是激發孩子學英語的興趣。但無論從課程教學思路還是知識點含量來看，它不太適合做“主菜”，更適合做“零食”。鯨魚的課則更像是一道豐富的“主菜”，想要掌握英語這門語言，對英語水平有高要求的孩子會從中受益很多。

　　外教教學：久趣側重帶讀，鯨魚啟發式教學效果更好

　　師資方面，我們可以通過觀察外教的課堂表現來判斷他們的教學水平。在久趣的一節課30分鐘的課堂上，除了開頭5-7分鐘自我介紹，剩下的20多分鐘，所有老師在課堂上的表現基本差不多：老師帶著孩子做游戲，帶讀單詞和句子，糾正孩子的錯誤發音，也會通過夸張的動作和表情來逗孩子開心。

　　其中令人比較疑惑的一點是，老師并沒有利用4人班的優勢去設計課堂活動，或者帶領孩子進行互動，無論是朗讀還是練習，老師都是一個個輪流讓孩子進行。這樣小班課的互動效果就會大打折扣。

　　與之不同，鯨魚的老師采用的啟發式教學，大部分時間都在向學生提問，引導孩子主動思考并輸出自己的觀點。比如在G2級別Unit 4中有一節課的主題是Our Culture Makes Us Special , 開篇的思考題是 How do different environments make the world an interesting place ?(不同的環境如何讓這個世界變得很有趣?)

　　老師A先問孩子們有哪些不同的環境，孩子回答：“有海洋、沙漠、山”等等。老師又繼續追問：“如果這個世界上只有沙漠，會很有趣嗎?” 但同樣是提問，老師B問的卻是：“你更愿意生活在哪種環境中，為什么?”

　　可以看到，久趣的老師是按照課件教學，課程以帶讀為主。因為教授內容相對簡單，通過游戲化的教學模式、配合教具、以及豐富夸張的表情，就足以完成課堂教學了，也讓孩子很開心。

　　相比之下，鯨魚的老師會注重在課堂上啟發孩子進行思考，培養孩子的批判性思維，他們也會在課堂教學中加入自己的想法和設計，這可能與課程偏重話題討論有關。同時注重同伴間的互動，在老師的引導下，兩個孩子可以相互補充、啟發進而得出答案。

　　上課模式：鯨魚三固定模式優于久趣三不固定

　　久趣采用的上課模式是老師、同伴、上課時間全程隨機。而如果沒有合適的上課時間，就要申請加課了。老師和同伴是隨機分配，在進入教室之前，孩子并不知道這節課的老師和同伴是誰。有家長反映，老師不固定，孩子每節課都要適應新老師，對于內向的孩子來說，是個挺大的挑戰。而如果遇到不喜歡的老師，孩子就會很抵觸，這樣一節課就浪費掉了，學習效果自然就很難保障。

　　而同伴不固定，每節課三個小朋友都在變，30分鐘的時間不足以讓孩子們熟悉起來。所以經常上完一節課，相互之間還是不認識，更別提像久趣宣傳的那樣互為榜樣，相互學習了。

　　而鯨魚則是采用三固定模式，也就是老師、同伴、課表都是固定的。很多家長也很喜歡這一點，因為這跟線下教學的模式類似，我們從小也都是這樣學習過來的。鯨魚會根據孩子的英語水平匹配合適的外教和水平相近的學伴。固定老師可以避免孩子一直替換適應老師，減少上課磨合帶來的時間成本，課堂利用效率高，也可以根據孩子特點進行個性化教學。

　　固定的同伴可以讓孩子們在相對熟悉輕松的環境下，相互借鑒、啟發，競爭與協同，創造濃郁的學習氛圍和良性競爭，引發孩子的興趣和積極性，讓課堂效率更高，學習效果更好。一些家長反饋說，兩個孩子熟悉了之后，會了解對方的優缺點，在一起學習時就會把對方的優點當成自己努力的方向 ，也會在學習、練習環節比著學，試圖超過對方，還有些家長說自己的孩子原本很內向，在外向的同伴的帶動下，孩子變得更開朗了。固定課表則可以最大程度還原線下課堂穩定的學習規律，培養孩子養成良好的學習習慣和自覺性。

　　總的來說，鯨魚的三固定模式在家長圈里評價很高，因為這樣更好保障學習效果。因此，如果是希望提升孩子英語水平，鯨魚的三固定模式對孩子是更友好且有益的，因為不僅能獲得好的學習效果，也能幫助孩子養成良好的學習習慣。這種方式對學習效果非常有幫助，但是也需要家長規劃好時間。如果只是單純了為了培養孩子對英語的興趣，對孩子英語學習的效果沒有明確的要求，那可以試試久趣的課程。

　　總評

　　久趣的課程比較有趣味性，能夠激發孩子對學英語的興趣。但無論從教學思路還是知識點含量來看，更適合作為“配菜”，家長可以選擇內容更充實、效果更好的產品做主線，再將久趣作為一個培養興趣的搭配。

　　而鯨魚的課程知識點密度比較高，并有大量的話題討論，一節課的信息量較大，知識含量高，外教教學有方法，也更擅長引導，所以它更像是一道“營養豐富的主菜”，適合作為主課，也適合對于孩子的英語水平有更高的期待和要求的家長去選擇，但這要求孩子要做好課前預習和課后復習，這樣才能達到最佳效果。