近日，一篇名為《這塊屏幕可能改變命運》的視頻文章刷屏——通過遠程教學，貧困地區的學生和成都七中的學生同步上課。“一塊屏幕”像紐帶般連接了優質師資與貧困山區的孩子們，視頻更是催淚刷爆朋友圈。

　　“一塊屏幕”引熱議，信息化教育大勢所趨

　　“一塊屏幕”是否真的會提高山區孩子的教育質量?“屏幕”兩端面對的是否是中產階級的精英后代與貧困山區知識匱乏的留守兒童?留給我們的疑問有待商榷，但信息化教育的大趨勢在教育信息化2.0時代已成為定局。

　　過去的教育理念是為社會培養人才，培養了大批的一級勞動者。如今，教育理念要轉型步入信息化時代，要以人文主義為基礎，滿足每個孩子個性化發展需求。

　　然而，對于山區孩子來講，信息化教育的需求遠不及“人文主義”“個性化”這類高調立論。結合切身感受，一起教育科技聯合創始人肖盾在“長江之源——青海治多縣公益行”公益活動中講到：“也許我們每個人的學習效果不同，但我們獲到的教育資源應該是同等水平的。在以前，這也許只能是幻想，但在今天的互聯網時代，這是可以實現的理想。”

　　對于貧困山區的教育問題，他認為，實現“公平而有質量的教育”是對目前教育事業提出的新要求，更是一起教育科技的理想。對于懷揣“讓學習成為美好體驗”使命的一起教育科技來講，用前沿的教育科技、優質的教育內容和持續的教育熱情，為K12階段的學校、家庭、社會教育場景提供更為高效和美好的產品和體驗，正是他們一直所努力的方向。

　　一起教育科技公益行，信息化教學給了貧困山區一道希望之光

　　據悉，不久前一起教育科技聯合廣東青少年發展基金會、能量中國在海拔4500米的青海治多縣共同舉辦的“長江之源——青海治多縣公益行”活動，為青海省玉樹藏族自治州治多縣轄區內的民族中學、吉尕小學、治多縣希望小學、治多縣完全小學不僅送去了教育投影儀、筆記本電腦等價值630萬元的教育物資，還針對老師們在獲取英語教學資料上的困難，進駐“一起小學”“一起中學”等信息化教學產品。

　　(一起教育科技“長江之源——青海治多縣公益行”捐贈儀式)

　　對于地處青藏高原腹地的青海省來講，不僅是英語，各個學科的教學資源及優質師資都極其匱乏。一起教育科技信息化教學模式的助力讓這些偏遠、貧困地區的老師學生擁有更為靈活、個性、自主的學習機會。一方面，使得學習資源變得更加豐富，另一方面，學習空間也不再局限于教室。

　　一起教育科技獲央視點贊報道，技術創新解決教育痛點

　　深耕信息化教學模式的一起教育科技運用科技賦能教育，踐行公益促進教育公平，不僅幫助貧困地區找到了適合自己的教育方式，更在行業上頗具影響力。不僅在南方都市報、南都教育聯盟舉辦的2018年教育年會上被評選為“社會責任接觸教育企業”，更獲得央視CCTV13新聞頻道點贊報道。

　　央視CCTV13點贊報道一起教育科技青海公益行

　　據了解，這已經不是一起教育科技第一次獲央級媒體點贊——早前在《人民日報》發表的“讓科技更好地位教育服務”一文中就提到了一起教育科技的科技創新及其在在線教育的深耕，對孩子跨學科綜合能力體系的建設有所幫助。

　　此外，作為國家官方通訊社的新華社也表示，一起教育科技在數據“加持”下重塑教育理念、創新解決教育痛點，使教學過程變得可量化、孩子的學習過程變得可追蹤，成為補足現代教育體系重要一環的樣本。

　　隨著互聯網發展與教育需求的不斷更新，技術融入教育日趨重要。從國家教育部門推出教育行動計劃到助推教育技術的人工智能教材、在線課程標準，再到《教育信息化2.0行動計劃》印發、因技術改變教育方式而引發社會熱議，都預示著信息化教育向前推進不可逆的趨勢。

　　科技融入教育，不僅是對日常校園課程的補充，更是對貧困山區孩子們的“雪中送炭”。正如肖盾所說，科技應該服務于各行各業包括教育，科技應該讓全社會受益。教育信息化不應再局限于信息系統“碎片化”的應用，而是要利用信息技術形成“學習生態系統”，構建以移動互聯網和智能終端為標志的學習環境。

　　教育信息化最根本的目的不單是提高傳統教育模式下學生的學習效率，更是改變傳統的教育模式，實現基于個性的教學，基于個人能力的教學。關于這點，不僅對一起教育科技，亦對致力于信息化教育的各方來說，都還有很長的路要走。互聯網教育的路，現在才剛剛開始。