11月15日，2017年世界教育創新峰會(以下簡稱“WISE”)在卡塔爾多哈開幕。來自教育、科技、社會創業、全球發展、媒體和慈善等多個領域的全球創新領袖齊聚多哈，圍繞“共存共創：學習共處與合作”的主題進行跨界研討，共計約100個國家的2000余名嘉賓參與本次活動。

　　峰會期間，2017年WISE教育獎的獲獎者和WISE教育項目獎的獲獎團隊正式亮相。作為本屆峰會WISE教育項目獎評審團的唯一中國評委，滬江創始人、董事長兼CEO伏彩瑞受邀出席并發表英文主題演講，向與會嘉賓介紹推進教育優質均衡發展的“互+模式”。

　　滬江創始人、董事長兼CEO伏彩瑞在WISE大會發表演講

　　“在全球發展不確定性加劇的時代，我們更應當思考教育的價值”，伏彩瑞表示，當前全球很多國家都存在教育資源不均衡的問題，而滬江已經用互聯網探索出了一條“低成本、低門檻、可復制、可持續、高效率”的教育創新之路，能夠為其他國家的教育創新和均衡發展提供借鑒。

　　世界教育創新峰會(World Innovation Summit for Education，簡稱WISE)于 2009 年正式開幕，由卡塔爾基金會主席謝赫•莫扎•賓特•納賽爾王妃倡議設立。通過全球峰會，WISE為高層決策者與第一線實踐者分享創見、共同合作提供優質平臺，促進各領域間的全球合作并尋求創新的解決方案，把先進的教育實踐推廣至全世界。

　　唯一的華人評委

　　WISE教育獎是全球范圍內首個教育領域的大獎，旨在表彰在教育領域做出突出貢獻的個人或小型團隊(不超過6名成員)，今年的獲獎者是來自加納的Patrick Awuah博士。這一獎項與文學、和平以及經濟領域的其他國際獎項共享聲譽，被BBC等媒體譽為“教育界的諾貝爾獎”。

　　WISE教育項目獎每年評出六個，旨在挑選、展示和推廣來自全世界的創新性教育項目。今年的WISE教育項目獎評委共有九位，分布在北美州、南美洲、非洲、歐洲、亞洲五大洲，包括幾內亞前教育部長Aicha Bah Diallo，世界銀行全球教育政策高級官員Claudia Costin，卡塔爾金融與商業研究院首席執行官Abdulaziz Al-Horr等政界、商界、教育界領袖。其中，伏彩瑞是唯一的中國評委。

　　伏彩瑞是全球最大的互聯網學習平臺——滬江的掌門人。滬江擁有業內最完整的學習產品矩陣，從一系列學習工具形成的巨大流量入口，到優質課程平臺滬江網校、實時互動在線教育平臺CCtalk完成流量轉化，構建起完整的生態閉環，為用戶提供語言、留學、升學、職場、興趣等教育內容。目前，滬江在全球用戶突破1.6億，其中移動端用戶達1.3億。

　　作為互聯網教育的領軍人物，伏彩瑞與WISE早有淵源。早在2016年6月，WISE聯合EdTechXGlobal(“全球教育科技”)共同發布了世界上首個針對教育科技領域開拓性創新者的榜單，即“教育科技創變者索引”(“Makers and Shakers of Education Technology Index”)，該榜單表彰了歐洲、美洲、中東/北非及亞洲四個地區的50位在教育科技領域最有創新精神的思想領袖，而伏彩瑞被評為“變革者”(“Shakers”)。“變革者”榜單嘉獎各自領域公認的領袖人物，特別是那些能激發全世界范圍內教育科技改變的人士。

　　本屆峰會召開前，伏彩瑞與其他評委一道，從15個入圍項目中評選6個項目授予“WISE教育項目獎”。 最終，來自美國的Speed學校和PhET互動模擬科學項目，坦桑尼亞的Ubongo快樂學習、西班牙的學習之光、法國/美國的42編程學校和坦桑尼亞/英國的學習者向導項目獲選。

　　“我投票的項目中有四個最終獲選”，伏彩瑞透露，這些項目從世界各地、各領域評出，因其創新性、影響力和可規�；�的潛力而受到WISE的表彰。“遺憾的是，自2009年設立WISE教育項目獎以來，尚未有中國的教育項目獲選。而中國的教育創新，特別是互聯網對教育創新的推動已經有了成功的案例，應該受到更多的關注。”

　　互聯網支教第一人

　　峰會現場，伏彩瑞分享了兩周前到河南省三門峽市盧氏縣走訪的經歷。

　　盧氏縣是河南省海拔最高、面積最大、人口密度最小、最偏遠的國家級貧困縣。但近一年來，盧氏縣利用互聯網實現教學教研互聯互通，村小教學點利用滬江互+計劃參與網絡課程，實現教育優質均衡發展，被國家及省市各地教育主管部門高度關注。

　　伏彩瑞與馬耳巖小學學生一起上網絡公益課程

　　在距離縣城150公里的馬耳巖小學，伏彩瑞和孩子們一起上課。這所學校在大山深處，只有 6 位教師、48 位孩子，屬于盧氏縣教育發展最落后的學校之一，素質類課程長期無法開足開齊。2017年春季學期，馬耳巖小學在滬江互+計劃的鏈接下，開展了網絡“雙師課堂”的教育創新實踐。每個班級只用一臺電腦、一根網線、一個攝像頭，通過滬江CCtalk平臺就能接入中國甚至世界上的優質教育資源。

　　馬耳巖小學開起了美術課、手工課、舞蹈課、晨讀課、外教英語課等素質教育課程。這些課程的線上老師來自國內一線的教育機構，外教Shelley遠在美國，他們通過互聯網向各年級的孩子遠程授課;學校里的老師則穿梭在教室里，擔當起“課堂輔導”和“線下服務”的角色。僅2017年9月，馬耳巖小學就上了80節網絡“雙師課堂”，孩子們的作品成了村小最美的風景線，大山深處的小規模學校走到了全國面前。

　　“中國地域廣闊，城市化的進程加速了城市和鄉村之間的差距，尤其是在教育方面”，伏彩瑞表示，像馬耳巖小學這樣不足100人的小規模學校在全國有近12.7萬所，普遍面臨師資匱乏、辦學條件差、升學率低等問題，“而互聯網具備天生的優勢，能夠極大地緩解教育資源不均衡的問題，因為信息在互聯網時代可以無差別傳遞”。

　　2015年10月，滬江發起“互聯網+教育”公益項目——互+計劃，打造了全新的互聯網支教模式。它打破時空限制，用互聯網思維開展線下和網絡雙線并行的支教行動，不再局限于固定時間、固定地點，不會因為地域或資源問題被中斷，減少了人力物力的投入，讓大規模、可持續的支教成為可能。

　　互聯網支教的普及為馬耳巖小學這樣的鄉村小規模學校帶來優質的課程資源，有效彌補了學校音樂、美術、科學等弱勢學科課程資源不足、師資匱乏的短板，極大地促進了學校的整體發展和學生綜合素養的提升，為中國鄉村小規模學校發展互聯網教育探索出了一條“小而優”、“小而美”的道路。

　　讓伏彩瑞激動的是，僅兩年時間，互+計劃就連接起全國30個省份的3000多所中小學，影響10萬多名教師和100多萬學生�；�+計劃以集合影響力打造社會影響力，解決大規模的教育資源不均衡問題，實現了從公益創新到社會創新的改變，伏彩瑞也因此被稱為“中國互聯網支教第一人”。

　　當前，全球普遍面臨教育資源不均衡的難題。伏彩瑞發起的互+計劃顯示出互聯網支教的巨大可能性，為解決教育公平問題提供了新思路、新途徑。中國聲音和滬江方案在會場受到熱烈追捧，演講結束后，來自西班牙、加納、剛果等國的嘉賓紛紛向滬江表達合作意向，期待“互+模式”能夠輸出海外，幫助當地教育實現優質均衡發展。